吴启迪：就业市场认同是衡量高教质量的重要标准

　　在今天举行的国家精品课程建设工作新闻通气会上，中国教育部副部长吴启迪一再强调质量是教育永恒的主题，是教育的生命线，同时也是教育部实施精品课程建设的目的之所在。

　　而对于什么是质量，吴启迪明确表示，“有各种各样的评价指标，最后我们把社会的认可程度，包括就业市场的认同，作为衡量教育质量的非常重要的标准。”

　　中国高等教育规模近几年的迅猛扩张世人有目共睹。高等教育毛入学率从1998年的9.8%上升到2002年的15%，2003年则接近了17%，从而推动中国高教从“精英化”向“大众化”的过渡。

　　在数量急剧扩张的背景下，中国高等教育的质量如何保证也成为民众及教育部门所关注的问题。2003年上半年发布的《中国教育与人力资源问题报告》指出，中国的优质教育资源严重匮乏，远不能满足民众及市场的需求。

　　2001年8月，中国教育部在扩招的高峰年份下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的2001第4号文件。2003年的4月，教育部启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”，而在该年的教师节，首届高校名师奖颁发给了百位“对教育非常敬业、能够保持教育质量很高”的高校教师。

　　在今天的新闻发布会上，教育部副部长吴启迪介绍说，此次举行的国家精品课程评选活动亦为总体上提高中国高等教育的质量，从而促使在校大学生的素质和能力能够有比较大的提高。

　　吴启迪副部长在新闻发布会上明确表示“市场的认同”将作为衡量教育质量的“非常重要的标准”。中国教育部2003年所下文的多个促进大学生顺利就业的文件中，同样体现了这样的“就业导向”思想。

　　中国教育部实施的此次国家精品课程建设还有让优质高教资源实现共享的设想。中国东西部的经济发展不平衡同样影响了教育资源的地区分布，吴启迪坦承这种教育资源的分布不平等不平衡。而此次评选出来的151门国家精品课程将供全国所有高校相同专业的教师共享。

　　教育部高教司司长张尧学说，自2001年以来，中国的大学生对教育工作、对老师教学态度的满意率已经提高了22个百分点。他说，学生认为我们高校提供的教育教学质量在提高，这是很能说明问题的。